Artículos Psicología Social de la Educación: Una Perspectiva Crítica y Emancipadora
| Psicología Social de la Educación: Una Perspectiva Crítica y Emancipadora |
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| Escrito por Serafín Rodríguez | |||||||||
| Domingo 30 de Mayo de 2010 14:57 | |||||||||
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Para abordar adecuadamente toda la compleja problemática de la educación actual, se hace indispensable una perspectiva crítica y emancipadora, capaz de construir una disciplina que sirva de instrumento de igualdad y liberación del ser humano, que pase de una disciplina individualista a una claramente social, que deje de ser conservadora y acrítica, y pase a ser progresista, crítica y liberadora.
El tema de los fracasos escolares, es el trascendental problema de la educación, pero con todas sus implicaciones (desplazamiento del sistema escolar y del sistema productivo, o al menos de sus más altos niveles).
El autor pensador italiano Norberto Bobbio, publicó un libro denominado “
En otra época y considero aún en ésta, se atribuye el tema de los fracasos escolares a la mala nutrición infantil, vivienda, enfermedades, entre otros factores; hoy día, existen nuevas hipótesis. Se ha comprobado que aún mejorando su calidad de vida, porque los padres cuentan con mejores salarios, los niños y las niñas, siguen fracasando.
La teoría de Burt, Jensen o Eysenck, afirma que una prueba del porqué los pobres fracasan en la escuela es porque su dotación genética es también pobre y a pesar de los notables cambios que se están evidenciando en la sociedad con respecto al aumento del nivel económico de la clase trabajadora, gratuidad de la enseñanza hasta finalizar la secundaria, se mantienen las diferencias en rendimiento escolar entre las clases sociales. Los estudiantes sacan malas notas y tienen menos inteligencia.
Según ellos, los pobres no son tontos por ser pobres, son pobres porque son tontos. Esto significa que tienen un coeficiente intelectual (CI) muy bajo, genéticamente.
El fracaso escolar es un fenómeno psicosocial, dado que son factores particularmente psicosociales, los que actúan en su origen como los son: el lenguaje, motivación baja, niveles de aspiración mínimos, intereses diversos y un pobre auto concepto académico, que se forman mediante la interacción social, dentro del ceno familiar, y en comunidad, que reflejan el vínculo entre el individuo y la sociedad, porque como dice Torregrosa, “la interacción social es elemento constitutivo de la subjetividad individual y colectiva”.
Por: Iris García Corella. Periodista Esp. En Rec. Humano y Psicopedagogía.
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